Cara Gampang Backup Blog

Blog sangat mudah dibuat, tapi juga sangat mudah dihancurkan. Sekali
> hosting yang anda pakai bermasalah, lenyaplah semua data dan hasil kerja
> keras anda selama ini. Karena itu, seorang blogger perlu mempersiapkan
> segala sesuatunya, khususnya dalam masalah penyediaan data cadangan atau
> istilah kerennya Backup Database.
>
> Syukurlah Binny VA telah membantu kita dengan membuatkan plugin database
> yang sangat powerful dan mudah digunakan ketika kita butuh data cadangan.
> Nama pluginnya Remote Database Backup.
>
> Silahkan download di
> http://wordpress.org/extend/plugins/remote-database-backup/ atau anda bisa
> mencarinya menggunakan fasilitas Add New Plugins blog anda masing-masing.
>
> Setelah plugin terinstall dan diaktifkan, anda bisa langsung menuju ke menu
> Tools DB Backups. Langkah berikutnya cukup mudah, tinggal klik tombol
> Backup dan anda bisa mendownload database blog anda yang terbaru.
>
> Untuk menggunakannya jika sewaktu-waktu anda butuh, tinggal masuk ke
> PHPMyadmin blog anda, lalu gunakan menu import. Selesai deh. Database anda
> sudah aktif kembali.
>
> Untuk file-filenya, berhubung jarang sekali berubah, maka anda cukup
> mendownloadnya melalui file manager atau menggunakan FTP Client favorit
> anda. Yang perlu didownload adalah semua isi folder wp-content.
>
> Kalau diperlukan, ya anda tinggal upload ulang isi folder wp-content ke
> folder wp-content yang baru. Enak toh, mantap toh? Nah, selamat mencoba
Sumber"Panduan Belajar WordPress.

Membuat Read More atau Baca Selengkapnya

Untuk versi template classic aku udah pernah bikin tutorialnya, akhir-akhir ini banyak banget yang nanya, akhirnya aku nyari info, malah ketemu di helpnya blogger, How can I create expandable post summaries?. Tapi jangan langsung di cobain, aku udah nyoba beberapa kali tapi gagal kalo ngikutin yang dari helpnya blogger, terutama pada bagian style/css nya.

Caranya:

• Login ke blogger.com, pilih blog yang pengen kamu edit, klik link Layout kemudian masuk ke Edit HTML
• Untuk bisa ngedit template secara keseluruhan, kamu harus centang/tandai/aktifkan Expand Widget Templates
• Masukkan kode berikut sebelum tag atau tepat sesudah kode } ]]> seperti ini:

• Selanjutnya mengatur supaya postingan terpotong, cari kode
  dalam template kamu dan tambahkan kode berikut tepat dibawahnya:

  
   Read More..
  
  

• Nah supaya terpotong, setiap kali kamu posting, klik pada bagian posting dimana kamu pengen tulisan Read More.. muncul, dan ketik sisa postingan sampai selesai . Untuk menmbahkan kode ini, ketika posting kamu harus dalam mode Edit HTML bukan Compose

  Contoh penulisan posting:

  Ini adalah awal berita yang ingin saya potong karena terlalu panjang kalo postingan muncul semua, oleh karena itu saya perlu memotong berita sampai disini saja. Dan ini adalah sisa postingan saya yang akan saya sembunyikan dan hanya muncul pada saat post page atau link read more.. diklik

  Hasil akhir postingan akan seperti ini:

  Ini adalah awal berita yang ingin saya potong karena terlalu panjang kalo postingan muncul semua, oleh karena itu saya perlu memotong berita sampai disini saja.Read more..

  Selamat Mencoba!

Sumber : www.isnaini.com

The Line Jumping Game

The Line Jumping Game : practice word differentiation or review of vocabulary

Students line up in one single file line. The teacher defines the teacher's right side as "animals" and the left side as "numbers." The teacher calls out "penguin," and the students all jump to the teacher's right and then jump back into line. The teacher calls out "53," and the students all jump to the left side and then jump back into line.

The teacher should do the exercise with the students and list various items within the category as a warm up. You can then try to trick the students by jumping to the wrong side yourself. This will get the students listening and thinking instead of just following you. Once they have gotten a little better, you start the game.

I like to have 2 or 3 rounds where I try to trick them once each round. If they aren't fooled by me jumping to the wrong side they win. It can be done as a knock-out game but I prefer to keep everyone in the game and just reward students with stamps or stickers for each successful round.

The word groups can be changed to more complicated language later on, nouns-adjectives, nouns-verbs, things you do inside-things you do outside, subject pronouns-object pronouns

The Exercise Game

The Exercise Game: a TPR (Total Physical Response) segment that's much better than Simon Says

I start off with stretching, giving commands like: put your feet together, apart, together, apart, together and touch your toes, stretch and reach for the ceiling, put you hands on your hips and look up, look down, look right, look left...

OK we've done 2 minutes of stretching and now we're ready for some practice. Start calling out actions and doing them along with the students: clap, jump, turn around, sit down, stand up, run... Once they've got the hang of it and have finished the practice, we start the game. You can try to trick them by saying one thing and doing another. Those that aren't fooled win. It can be done as a knock-out game but I prefer to keep everyone in the game and just reward students with stamps or stickers for each successful round.

Creating long lists of actions for them to listen to and then do, gets them talking. Listen: stand up, sit down, clap 3 times, jump 2 times, turn around, fall down. GO! Move: the students will say the words as they do them. It's just natural and now they are saying the words as they do the actions! Then add two more to the list until they can just barely remember and then make that the final round and award prizes to those that successfully complete the routine.

More language: squat, get really small, now get bigger, bigger, bigger, bigger, smaller, smaller... You are really only limited by your imagination. You can also tell stories and have the students act out the scenario with you. I generally try to have some painfully funny ending and the kids love it when "I got hit in the face with a shovel. Bang!"

Timed Races

Timed Races: vocabulary review, questions and answer practice, fluency exercises

I use small cards for relay races. Most ESL teachers are familiar with these races, where students pass something asking questions and answering and trying to get the ball or whatever around and be the first to finish. That's great but there are many losers and this gets real boring real quick.

So, I time them. I set a minimum time goal for the first round (practice.) If teams can complete the circuit in that time they win round one. Each team completes the circuit and they have a record for how fast they did it. OK! Now let's try to improve on that time (fluency.) Each time they do it they will get better and they don't have to worry about Mario's team that always finishes first. They only have to beat their own time to win!

It can be as simple as "what's this?" "It's a fox." / "What's he doing?" "He's watching TV." to more advanced "What happened?" "He was run over by aliens." and even longer 2 or 3 questions in one pass:

What's that?

It's a carrot.

Do you like carrots?

No, I don't. They're disgusting.

What's your favorite vegetable?

I like tomatoes.

For kindergarten or lower, you can use an egg-timer and tell them to see how many rounds they can do in 1 minute. One time around - one stamp, 2 times - 2 stamps and so on

Collect 'em

Collect 'em : This was the inspiration for the Yes No Game and the idea is the same.

• Students need to collect groups of 3 of the same card.
• This game can be played using the small cards from this site or any others
• You'll need a total of at least 6 cards per student

We'll pretend that we're working with 'sea animal' flashcards and that I'm a student:

• each student has 6 cards
• I need to get 2 sets of 3 cards (3x crab and 3x squid for example)
• I go around and ask other students 'Have you ever eaten (sea horse soup)?' Because I have this sea horse card that I want to get rid of.
• the other student answers and takes my 'sea horse' card
• that student then asks me the question inserting the vocab of the card she wants to get rid of
• we break apart and play continues

Once a student has her 2 sets of 3 she wins, or comes in first place! The game gets more interesting and difficult if you can increase the amount of cards per student. For example, you can have them try to collect 3 sets of 3, or 2 sets of 4. Most of my card sets are linked to target language and you can really get in a lot of practice using these type cards. However, you can just write up some words on paper and play the same way.

You can also force the students to tell the truth to some extent:

• make some cards with 'never' 'all the time' 'sometimes' written on them.
• student must look at what they want and ask questions that will elicit the response they are looking for.
• S1 wants a 'never' card so he goes up to someone and asks, 'How often do you go to my grandmother's house?'
• S2 must answer truthfully and hand over that card if he has it.
• If he doesn't have it he can hand over any card he has
• Then repeat S2 --> S1

This type is generally looser than the vocab cards and I let students ask any question they can think of to produce the response they want. That's a little easier with the 'yes no game' card sets.

Othello or Reversi

Othello or Reversi: vocabulary practice, sentence formation, conjunctions - great for one-on-one and low number classes

I also play Othello a lot. I've used my cards to make an Othello game. One side has the pictures (white) and the other side is the backing (black.) The students must use the vocab on the cards in a sentence to flip them (or just say the vocabulary - simple.) For example: Simple: "This a boy playing the piano." / "Play the piano." More difficult: "Yesterday, I saw a boy playing the piano."

As the card number increases I usually tell the just pick 3 cards to say, the rest can just be turned over. However, I try to get them to make some sense out of the string (but funny non-sense is also a lot of fun.)

"Yesterday, I saw a boy playing the piano and he was eating a hamburger. But, he wasn't reading a book" The kids use Othello rules on a 6 by 6 board. It's a lot of fun and the kids will repeat the clause many many times and internalize the pattern. You don't need a board just define the center (the first 4 cards) and tell the students they can branch out 2 cards in any direction from the center and that's the border or boundry.

CERITA RAKYAT MAMUJU

GIMBAR SAWERI GADING

Pada zaman dahulu, ada sepasang suami istri yang dikaruniai anak kembar laki-laki dan perempuan yang dalam bahasa mamuju menyebut “Gimbar Saweri Gading” konon pada waktu mereka dilahirkan, orang tuanya langsung memisahkan kedua anak itu, bayi sampai mereka dewasa.

Kedau anak ini tidak pernah bertemu, karena pada waktu dilahirkan anak perempuan disimpan didalam kamar dan tidak seorangpun yang bisa memasuki kamar tersebut kecuali kedua orang tuanya.

Hingga pada suatu hari sikembar lelaki bertanya kepada ibunya, Ibu ada apa didalam kamar itu ? Sampai-sampai aku tidak diperbolehkan masuk. Apakah yang ibu simpan didalam kamar itu ? si Ibu menjawab tidak ada apa-apa nak ! hanya barang Ibu saja yang tidak terpakai lagi. Barang apakah itu bu ? bolehkah aku melihatnya ? jangan-janganlah sekali-kali melihat jika tanpa seizin Ibu, mengerti! Anak itu menjawab ya bu.

Hari demi hari anak itu bertanya-tanya apa gerangan yang disembunyikan oleh ibunya. Pada suatu senja, anak laki-laki itu lewat didepan pintu kamar itu dan dia sempat mencium bau harum wewangian dia heran dan penasaran ia lalu mencoba masuk untuk mencari tau apa didalam kamar itu, namun dia ingat akan pesan ibunya, lalu ia meninggalkan kamar itu dalam hati yang bertanya-tanya (penasaran).

Suatu hari dia menemui ibunya dan bertanya ibu tolonglah bu! Beritahulah padaku apa yang ibu simpan dalam kamar itu? Ibu menjawab saya tidak akan memberi tahu kamu sebelum kamu menpunyai istri. Anak laki-laki itu semakin penasaran setelah mendengar ucapan ibunya, dan keesokan harinya dia lewat lagi didepan kamar itu, dan sekali lagi dia mencium bau wewangian seperti yang dia dapat waktu lalu, dia pun semakin penasaran dan akhirnya ia mengingkari janji pada ibunya. Dan diapun langsung membuka pintu kamar itu, ia tersentak kaget karena melihat seorang gadis cantik yaitu kembarnya.

Setelah ia melihat kembarnya itu dia berkata dalam hati inikah yang dirahasiakan oleh ibuku selama ini. Tanpa sepatah katapun ia keluar dari kamar itu dan langsung menemui ibunya. Didepan ibunya ia berkata, ternyata yang ibu rahasiakan selama ini adalah seorang wanita cantik. Siapakah wanita itu ibu? Ibunya menjawab dia itu adikmu nak (saudara kembarmu). Namun anak laki-lakinya membantah dia tidak percaya kalau ia mempunyai saudara kembar. Iapun semakin penasaran, keesokan harinya ia menemui ibunya dan meminta restu untuk menikahi gadis itu (saudara kembarnya). Namun apa yang dikatakan oleh ibunya, wahai anakku saya tidak akan menuruti permintaanmu itu, apabila kami menikahi saudara kembarmu itu, kamu akan menjadikan bencana yang sangat besar dalam dunia ini, kumohon urungkanlah niatmu itu nak. Memang ada seorang perempuan yang ibu akan nikahkan atau jodohkan padamu, tapi dia tidak sekampung dengan kita.

Dia ada di pulau Jawa, pergilah kesana, temui dia dan nikahlah nak. Dengan hati yang kecewa, keesokan harinya iapun berangkat untuk menuju pulau Jawa, sebelum berangkat ia sempat bertemu dengan saudara kembarnya.

Saudara kembarnyapun memberi kado buat calon iparnya yang ada di pulau Jawa, diapun berbincang-bincang sebentar, dan anak laki-laki itu berkata, aku kira kita bisa berbagi rasa dalam dunia ini sampai menghembuskan napas terakhir. Perempuan (kembarnya) itu menjawab, bersabarlah kak suatu saat kita akan bertemu didalam piring untuk menyatu berbagi rasa, dan bisa dirasakan serta dinikmati orang lain.

Itulah yang terakhir yang diucapkan oleh saudara kembar perempuannya, dan diapun mengantar saudaranya sampai didepan pintu kamar merasa sangat kecewa, sambil menuruni tangga, ia menangis dan sampai pada tangga yang terakhir dia berkata (sumpah) tidak akan kembali lagi kekampung ini. Kalau aku kembali maka jadi ikanlah aku di tengah laut.

Sesampai di pulau Jawa, dia mencari perempuan yang telah diceritakan Ibunya dan ternyata perempuan itu tidak ada bedanya dengan adik kembarnya yang ada di kampung, dan akhirnya merekapun menikah dan dikaruniai dua orang anak.

Setelah sekian tahun ia ada Jawa ia rindu akan kampung halamannya diapun berniat untuk menjenguk keluarganya di kampung. Ia memberi tahu istrinya akan niatnya itu, dan siistri merasa cemas karena tahu akan sumpah suaminya, suaminya bersikeras untuk pulang ke kampung halamannya dan akhirnya tidak bisa menahan akan niat suaminya.

San suamipun berangkat untuk menyebrangi lautan untuk bertemu keluarganya di kampung akan tetapi ditengah perjalanan tiba-tiba angin bertiup sangat kencan dan diapun berubah menjadi ikan tongkol (cakalan besar).

Dan akhirnya dia bisa bertemu dengan saudara kembarnya dalam piring saja dan dapat kita rasakan dengan nikmat dan lesat dan dapat membuat orang kenyang, karena yang laki-laki menjadi ikan dan siperempuan menjadi padi (beras). Akhirnya mereka bisa menyatu dalam leher saja, itulah janji saudara kembar perempuannya

PUISI AKHLAK

AKHLAK

Banyak makhluk menerpa nikmat

Namun tidak tahu bersyukur nikmat

Ada yang menuai hasil manis

Tapi lidahnya pedis berbau amis

Dalam manusia ada akal

Ia manusiawi, jikalau berbekal

Ia bejat, jikalau tidak dicekal

Manusia adalah mulia

Mulia adalah saat belia

Sayang mulia dewasa terkadang gila

Karena sadar masih berlatih

Karya : Sang Penyair patah, 2009

ANALISIS INTRINSIK

a. Tema

Adab dalam bersikap

b. Rima

Puisi ini berima bebas

c. Diksi

Pemilihan kata menggunakan kata denotatif (mudah dipahami)

d. Citraan

Menggunakan imajinasi Perasaan

e. Majas / Gaya Bahasa

Majas Ironis

f. Makna

Puisi di atas menggambarkan tingkah laku seseorang dalam kehidupan sehari-hari. Kita sebagai manusia harus senantiasa berakhlak mulia.

ANALISIS EKSTRINSIK

a. Latar Belakang

Puisi lahir berawal dari sesuatu keadaan manusia yang mulai kehilangan adab, kehilangan budi pekerti dan akhlak mereka.

b. Amanat/ Pesan

Tatalah kemuliaanmu itu dari belia sampai dewasa.

c. Tujuan

Untuk mengingatkan manusia yang mulai kehilangan arah

d. Bentuk

Puisi di atas berbentuk puisi modern atau bebas. Terdiri dari tiga bait. Bait pertama dan keempat terdiri dari empat larik, dan bait kedua terdiri dari tiga larik.

PUISI KARANGAN BUNGA

KARANGAN BUNGA

Tiga anak kecil

Dalam langkah malu-malu

Datang ke salembah

Sore itu

Ini dari kami bertiga

Pita hitam dari karangan bunga

Sebab kami ikut berduka

Bagi kaka yang ditembak mati

Siang tadi

Karya Taufik Ismail

ANALISIS INTRINSIK

a. Tema

Kepahlawanan

b. Rima

Bebas

c. Diksi

Mempunyai kata denotasi (lugas) mudah dipahami.

d. Citraan

Pada bait pertama citraan penglihatan

e. Majas / Gaya Bahasa

Simbolik

“ini dari kami bertiga”

“pita hitam dari karangan bunga”

f. Makna

ANALISIS EKSTRINSIK

a. Latar Belakang

Penyair memberikan atau mengingatkan kepada kita semua tentang perjuangan-perjuangan kita yang relah berkorban mempertahankan negara kita.

b. Amanat/ Pesan

Hendaklah kita selalu mengingat atau mengenang atas jasa pahlawan yang relah berkorban untuk negara.

c. Tujuan

Untuk mengingatkan kita kembali atau mengulang para pahlawan yang telah gugur.

d. Bentuk

Puisi di atas terdiri dari dua bait. Bait pertama terdiri dari empat larik dan bait kedua terdiri dari lima larik dan puisinya merupakan.kisah tentang perjuangan warga negara sampai akhirnya meninggal demi memperjuangkan haknya

PUISI MENYESAL

MENYESAL

Pagiku hilang, sudah melayang

Hari mudaku sudah pergi

Sekarang petang sudah membayang

Batang usiaku sudah tinggi

Aku lalai dipagi hari

Beta lengah di masa muda

Kini hidup meracun hati

Miskin ilmu, miskin harta

Akh, apa guna kusesalkan

Menyesal tua tidak berguna

Hanya menambah luka sukma

Kepada yang muda kuharapkan

Atur barisan di pagi hari

Menuju kearah padang bakti

Karya A. Hasjmy

ANALISIS INTRINSIK

a. Tema

Perjuangan Nasib

Pada kutipan “ Atur barisan di hari pagi

Menuju ke arah padang bakti “

b. Rima

Bait pertama dan kedua berima silang

Bait ketiga dan keempat berima bebas

c. Diksi

Pemilihan kata menggunakan kata denotatif (mudah dipahami)

d. Citraan

Menggunakan imajinasi visual (penglihatan)

Pada kutipan :

Pagiku hilang, sudah melayang

Hari mudaku sudah pergi

Sekarang petang sudah membayang

Batang usiaku sudah tinggi

e. Majas / Gaya Bahasa

Majas Repetisi

f. Makna

Puisi di atas menggambarkan penyesalan yang dialami oleh seseorang ketika masa mudanya tidak digunakan sebaik-baiknya, sehingga menimbulkan penyesalan pada usia tuanya.

ANALISIS EKSTRINSIK

a. Latar Belakang

Puisi di atas terinspirasi oleh pengalaman hidup yang berupa penyesalan karena tidak memanfaatkan masa muda dengan sebaik-baiknya, sehingga menimbulkan penyesalan di masa tuanya. Dan penyair juga ingin memaparkan gejolak penyesalannya.

b. Amanat/ Pesan

Penulis berpesan kepada kita janganlah menyia-nyiakan waktu selagi ada kesempatan, menyesal dikemudian hari tidak lagi berguna.

c. Tujuan

Penyair ingin menyampaikan kepada pembaca agar kita tidak menyia-nyiakan masa muda agar di masa tua kita tidak menyesal.

d. Bentuk

Puisi di atas memiliki irama datar dan dibuat secara melankolis yang di dalamnya pada bait pertama dan kedua masing-masing terdiri dari empat larik dan pada bait ketiga dan bait keempat masing-masing terdiri dari tiga larik

PUISI PERLAWANAN

PERLAWANAN

Sebab terlalu lama meminta

Tangan terkoyakulai bagai terkoyak

Sebab terlalu pasrah pada derita

Kesetiaan makin diinjak

Demi amanat dan beban rakyat

Kami nyatakan ke seluruh dunia

Telah bangkit di tanah air

Sebuah perlawanan

Terdapat kepalsuan dan kebohongan

Yang bersarang dalam kekuasaan

Orang-orang pemimpin gadungan

Maka pagi ini

Dengan resmi

Kami mulai

Aksi demonstrasi

Pernyataan ini

Di sahkan di Jakarta

Mahasiswa Indonesia

Karya : Mansur Samin

ANALISIS INTRINSIK

a. Tema

Demonstrasi Mahasiswa

b. Rima

Puisi di atas menggunakan rima sebagai berikut :

Bait I rima silang

Bait II rima bebas

Bait III rima sama

Bait IV rima sama

c. Diksi

Bermakna lugas atau denotatif (mudah dipahami)

d. Citraan

Pencitraan penglihatan dan perasaan

e. Majas / Gaya Bahasa

Asosiasi (Perbandingan dengan memperbandingkan sesuatu keadaan lain yang sesuai dengan keadaan/gambar – gambar sifat-sifat.

Pada kutipan “ Tangan terkulai bagai terkoyak “

f. Makna

Puisi di atas menggambarkan perlawanan oleh para mahasiswa terhadap pemerintah yang tidak peduli terhadap rakyat. Mereka melakukan demonstrasi sebagai bukti protes ateis adanya pemerintahan yang curang dan kekuasaan yang dipenuhi oleh kepalsuan dan kebohongan.

ANALISIS EKSTRINSIK

a. Latar Belakang

Puisi perlawanan karya Mansur samin diciptakan menjelang pemberontakan G30 S PKI. Karena mahasiswa tidak menyetujui dengan adanya kekuasaan yang menonton oleh pihak pemerintah.

b. Amanat/ Pesan

Penulis ingin menyampaikan kepada kita untuk selalu waspada terhadap kepemimpinan yang tidak bertanggung jawab kita dituntut untuk tidak mengikuti kepemimpinan yang tidak adil dan tidak mengindahkan hak-hak rakyat. Kita harus melakukan perlawanan selama di jalan yang benar

c. Tujuan

Puisi di atas memiliki tujuan yang bertema pendidikan sekaligus sebagai rujukan agar kita tidak terjebak dalam kepemimpinan yang curang dalam artian kepemimpinan yang mengutamakan rakyat padahal tidak pernah peduli terhadap hati nurani rakyat (mengabaikan hak-hak rakyat)

d. Bentuk

Puisi perlawanan tidak mengutamakan larik (bebas). Puisi di atas terdiri tiga bait. Bait pertama terdiri dari empat larik, bait kedua terdiri dari sebelas larik, dan bait ketiga terdiri dari tiga larik

PUISI MELATI

MELATI

Kau datang dengan menari, tersenyum simpul

Seperti dewi, putih, kuning, ramping halus

Dalam sinar matahari, membuat timbul

Di dalam hati birahi yang suci permai

Jiwa termenung, terlena dalam samadi

O, Melati memandang seperti pamadi

Kebakaan kuras, luas tenaga dan damai

Engkau tinggal sebagai bunga dalam taman

Kenang-kenangan: dipetik tidakkan dapat

Biar warna dan wangi engkau berikan

Engkau seperti bintang dibalik awan

Terkadang-kadang sejurus berkiat-kiat

Tapi jauh takan tercapai tangan

Karya : Sanusi Pene

ANALISIS INTRINSIK

a. Tema

Kekaguman

b. Rima

Puisi di atas menggunakan rima bebas

c. Diksi

Diksi bermakna konotasi atau bukan makna yang sebenarnya.

d. Citraan

a)Imajinasi visual (penglihatan)

Kutipannya,” O, Melati memandang seperti pamadi”

b) Imajinasi perabaan

“ Kenang-kenangan: dipetik tidakkan dapat.

Imajinasi perasaan

“ Di dalam hati birahi yang suci permai.”

c) Imajinasi visual, alfaktory (penciuman) dan perabaan.

“ Biar warna dan wangi engkau berikan.”

e. Majas / Gaya Bahasa

Majas Simbolik / perlambangan

Penulis melambangkan seorang gadis dengan kata “Melati”

f. Makna

Puisi di atas menggambarkan kekaguman seseorang terhadap gadis yang disimbolkannya dengan nama bunga “Melati”. Dia melukiskan kecantikan yang dimilki itu seolah-olah seperti bunga yang dapat memikat siapa saja yang melihatnya.

Sehingga si gadis akan selalu mendapat perhatian siapa saja . Akan tetapi, mereka tidak bisa mendapatkan si gadis, mereka hanya bisa menikmati kecantikan dan kemolekannya dari jauh.

ANALISIS EKSTRINSIK

a. Latar Belakang

Penyair ingin menuangkan sepenggal kisah hidupnya ke dalam puisi. Yaitu kisah sewaktu muda dulu, kisah cintanya yang penuh dengan suka cita.

b. Amanat/ Pesan

Secara tersirat penulis ingin menyampaikan kepada kita untuk selalu mengingat dan memuji kebesaran Tuhan dengan melihat segala bentuk ciptaan-Nya. Sehingga kita bisa menjadi orang yang selalu mensyukuri karunia Tuhan.

c. Tujuan

Puisi di atas memiliki tujuan supaya kita selalu mensyukuri nikmat yang telah diberikan oleh Allah kepada kita.

d. Bentuk

Puisi di atas terdiri dari tiga bait. Bait pertama terdiri dari lima larik dan bait kedua, ketiga masing-masing terdiri dari empat larik

PUISI DO’A SUCI

DO’A SUCI

Hembusan angin sepi

Sejukkan hati

Menembus pori

Getarkan nurani

Di subuh nan sunyi

Dalam hening sepi

Setetes air membasahi

Dalam wudhu yang suci

Terpanjat do’a kehadirat ilahi

Semoga terampuni

Di bumi

Di kemudian hari

Karya Sampe Amiruddin

ANALISIS INTRINSIK

a. Tema

Temanya adalah “ Do’a Suci”

b. Rima

Puisi di atas dari bait pertama sampai akhir menggunakan rima sama

c. Diksi

Kata yang digunakan dalam puisi ini yaitu menggunakan kata yang bermakna denotatif karena semua lariknya bisa dimaknai dengan aslinya.

d. Citraan

Menggunakan Pencitraan Perasaan, pada kutipan “ Sejukkan hati”

e. Majas / Gaya Bahasa

Menggunakan majas personifikasi, pada kutipan “Hembusan angin sepi”

f. Makna

Puisi di atas menggambarkan seorang yang merenungi dosa-dosanya dan dia ingin kehidupan yang akan datang lebih baik dari pada masa lalu.

ANALISIS EKSTRINSIK

a. Latar Belakang

Gambaran kejadian dalam puisi ini terjadi pada waktu subuh di daerah yang berangin semilir mengenai tubuh dan terasa hembusannya yang dingin di setiap kulit kita

b. Amanat/ Pesan

Pesan dan amanat yang terdapat dalam puisi ini adalah pembaca dan pendengar bisa memahami betapa sejuknya suasana pada waktu subuh ketika kita terbangun untuk berwudhu memohon do’a meminta ampunan Allah SWT

c. Tujuan

Puisi ini bertujuan untuk memberikan kenyamanan dan keindahan kepada pembaca dan pendengar. Selain itu puisi ini juga bertujuan untuk memberi amanat bahwa dalam hidup ini terlalu banyak dosa dan kita perlu menutupinya dengan amal-amal yang baik .

d. Bentuk

Puisi di atas terdiri dari tiga bait. Dan masing –masing bait terdiri dari empat larik

PUISI MENYESAL

MENYESAL

Pagiku hilang, sudah melayang

Hari mudaku sudah pergi

Sekarang petang sudah membayang

Batang usiaku sudah tinggi

Aku lalai dipagi hari

Beta lengah di masa muda

Kini hidup meracun hati

Miskin ilmu, miskin harta

Akh, apa guna kusesalkan

Menyesal tua tidak berguna

Hanya menambah luka sukma

Kepada yang muda kuharapkan

Atur barisan di pagi hari

Menuju kearah padang bakti

Karya A. Hasjmy

ANALISIS INTRINSIK

a. Tema

Penyesalan

b. Rima

Bait pertama dan kedua berima silang

Bait ketiga dan keempat berima bebas

c. Diksi

Pemilihan kata menggunakan kata denotatif (mudah dipahami)

d. Citraan

Menggunakan imajinasi visual (penglihatan)

“ Sekarang petang sudah membayang”.

Menggunakan imajinasi perasaan

“Akh, apa guna kusesalkan”

e. Majas / Gaya Bahasa

Majas Repetisi

f. Makna

Puisi di atas menggambarkan penyesalan yang dialami oleh seseorang ketika masa mudanya tidak digunakan sebaik-baiknya, sehingga menimbulkan penyesalan pada usia tuanya.

ANALISIS EKSTRINSIK

a. Latar Belakang

Puisi di atas terinspirasi oleh pengalaman hidup yang berupa penyesalan karena tidak memanfaatkan masa muda dengan sebaik-baiknya, sehingga menimbulkan penyesalan di masa tuanya

b. Amanat/ Pesan

Penulis berpesan kepada kita agar sejak awal mempersiapkan hari depan yang baik yaitu dengan menuntut ilmu secara sungguh-sungguh.

c. Tujuan

Penyair ingin menyampaikan kepada pembaca agar kita tidak menyia-nyiakan masa muda agar di masa tua kita tidak menyesal.

d. Bentuk

Puisi di atas memiliki irama datar dan dibuat secara melankolis yang di dalamnya pada bait pertama dan kedua masing-masing terdiri dari empat larik dan pada bait ketiga dan bait keempat masing-masing terdiri dari tiga larik

PUISI OJEK PERAHU

OJEK PERAHU

Di kala petang berangsur tenggelam

Aku duduk di tepi sungai

Memandang air mengalir

Menerawang orang di seberang

Kau berjalan jauh, padahal dekat

Kau berkeliling jauh, padahal dekat

Kan kusediakan perahu untukmu

Untuk menyeberangi sungai itu

Ini peluangku

Inilah mata pencaharianku

Dan ini pulalah sumber rezekiku

Ayo, naik perahu

Ayo, menyeberangi sungai

Agar kau cepat sampai

Karya Isna

ANALISIS INTRINSIK

a. Tema

Ojek perahu

b. Rima

Bait pertama menggunakan rima bebas

Bait kedua menggunakan rima aa-bb

Bait ketiga menggunakan rima sama

Bait keempat mengunakan rima bebas

c. Diksi

Puisi di atas menggunakan pilihan kata denotasi yaitu lugas dan mudah dipahami.

d. Citraan

Puisi di atas menggunakan pencitraan visual yang membuat pembaca seolah-olah melihat sendiri apa yang dikemukakan penyair, itu dapat terlihat di bait pertama larik ketiga dan keempat.

e. Majas / Gaya Bahasa

Majas perbandingan yaitu Aptronim, dengan sifat atau pekerjaan seseorang.

f. Makna

Makna atau arti puisi di atas adalah seorang yang kerjanya menyeberangkan orang di sungai dengan menggunakan perahu, dia selalu menunggu penumpang untuk diseberangkan karena itulah mata pencahariannya.

ANALISIS EKSTRINSIK

a. Latar Belakang

Yaitu dari segi keunikan pekerjaan masing-masing orang dan ojek perahu ini sangat bermanfaat bagi sebagian orang sebagai alat transportasi.

b. Amanat/ Pesan

Janganlah merendahkan atau meremehkan orang karena melihat dari pekerjaannya karena reski itu sudah diatur oleh yang Maha Kuasa, tinggal bagaimana kita mencarinya dengan jalan yang halal.

c. Tujuan

Tujuan penulisan di atas adalah memberikan atau menginformasikan kepada pembaca tentang aktifitas sebahagiaan orang dalam mencapai rezekinya.

d. Bentuk

Puisi di atas terdiri dari empat bait, dalam bait pertama terdiri dari empat larik, begitupun juga dengan bait kedua. Bait ketiga dan keempat dalam satu baitnya terdiri dari tiga larik

PUISI RENDEZVOUS

RENDEZVOUS

Sejarah telah singgah

Ke kemah kami

Ia menegur sangat ramah

Dan mengajak kami pergi

Saya sudah mengetuk-mengetuk

Pintu yang lain

Katanya

Tapi amat heran

Mereka berkali-kali menolakku

Di ambang pintu

Kini kami beratus ribu

Mengiringkan langkah sejarah

Dalam langkah yang seru

Dan semakin cepat

Semakin dahsyat

Menderu-deru

Dalam angin berputar

Badai peluru

Topan bukit batu

Karya Taufik Ismail

ANALISIS INTRINSIK

a. Tema

Perjuangan

b. Rima

Bait pertama menggunakan rima silang

Bait kedua dan ketiga menggunakan rima bebas

c. Diksi

Setiap bait bermakna konotasi, artinya, bukan makna yang sebenarnya.

d. Citraan

Puisi di atas menggunakan pencitraan perasaan

e. Majas / Gaya Bahasa

Personifikasi yaitu majas yang menggambarkan benda-benda seolah-olah bersifat seperti manusia.

f. Makna

Puisi rendezvous menggambarkan semangat dan kesabaran para pejuang untuk meraih kemenangan.

ANALISIS EKSTRINSIK

a. Latar Belakang

Perjuangan para pemuda atas terjadinya suatu pergolakan.

b. Amanat/ Pesan

Dalam menghadapi masalah kita harus menelusuri masalah itu kemudian mengambil langkah yang tegas.

c. Tujuan

Untuk mengingatkan pada kita bahwa dalam perjuangan sesuatu perlu adanya kerja keras, semangat, kesabaran dan kebersamaan.

d. Bentuk

Bentuk puisi termasuk bebas. Yaitu pada bait pertama terdiri dari 4 larik, bait kedua 6 larik dan bait ketiga 9 larik

PUISI PANTAI SANUR

PANTAI SANUR

Dalam perjalanan menuju pagi

Kegelapan di tengah malam

Telah kau gantikan

Keganasan ombak

Dan riuhnya percikan air

Menyertaimu

Peristiwa silam

Terkubur

Tenggelam bersamamu

Burung-burung gagak menjerit-jerit

Menanam bah misteri

Di pantaimu

Senja cinta

Menemanimu

Keindahan abadi

Tertawa dalam kalbu

Yang selalu ingat di dalam diriku

Dan kau akan ku kenang selalu

Karya Chairil Anwar

ANALISIS INTRINSIK

a. Tema

Kenangan

b. Rima

Pada bait pertama, kedua, ketiga dan keempat rima bebas. Pada bait kelima adalah rima sama.

c. Diksi

kata denotatif : kegelapan di tengah malam.

d. Citraan

Puisi di atas menggunakan pencitraan pendengaran dan penglihatan

e. Majas / Gaya Bahasa

Personifikasi

f. Makna

Makna atau arti puisi di atas adalah kenangan seseorang yang meninggalkan bekas yang tidak akan pernah dilupakan.

ANALISIS EKSTRINSIK

a. Latar Belakang

Pencitraan puisi di atas disebabkan karena panorama alam (pantai) sehingga pengarang terinspirasi yang mengingat kenangan yang pernah di alaminya sehingga dituangkan ke dalam sebuah puisi.

b. Amanat/ Pesan

Secara tersirat penulis ingin menyampaikan kepada kita untuk senantiasa tidak larut dalam kesedihan yang telah menimpa kita. Dan jadikanlah semua itu pelajaran berharga.

c. Tujuan

Dengan membaca puisi di atas kita mengetahui pengalaman yang dialami oleh pengarang dengan masa lalunya yang sampai saat ini masih di hatinya.

d. Bentuk

Puisi di atas penulis menuangkan perasaannya dalam bentuk-bentuk rima atau nada yang romantik. Pada setiap larik mayoritas dituliskannya dengan menggunakan pencitraan penglihatan (visual), pendengaran dan perasaan

PUISI TAKUT66 TAKUT98

TAKUT66 TAKUT98

Mahasiswa takut pada dosen

Dosen takut pada dekan

Dekan takut pada rektor

Rektor takut pada mentri

Mentri takut pada presiden

Presiden takut pada mahasiswa

Karya : Taufik Ismail 1998

ANALISIS INTRINSIK

a. Tema

Hirarki pertanggungjawaban

b. Rima

Rima yang digunakan pada puisi di atas adalah rima bebas

c. Diksi

Pilihan kata denotatif artinya mudah dipahami atau bermakna lugas.

d. Citraan

Menggunakan citraan Perasaan

e. Majas / Gaya Bahasa

Menggunakan Majas Metafora

f. Makna

Puisi di atas menggambarkan kehidupan sosial, khususnya dalam sebuah instansi yang tentunya memikul amanah dan setiap amanah itu, mesti dipertanggungjawabkan terhadap instansi yang menaunginya yang memberikan amanah.

ANALISIS EKSTRINSIK

a. Latar Belakang

Kediktatoran rezim Orde Baru telah dirasakan mencapai titik kulminasi, sehingga memaksa para elit politik dari golongan radikalisme beserta para mahasiswa mengambil inisiatif untuk melakukan revolusi.

b. Amanat/ Pesan

Jalanilah hidup dengan penuh rasa kejujuran dan bertanggung jawab.

c. Tujuan

Tanggal 13-14 mei 1998 adalah suatu momentum sebagai tolok ukur awal reformasi di segala bidang, baik reformasi birokrasi, reformasi hukum maupun yang lainnya. Sehingga tatanan kehidupan kenegaraan di negara ini bisa betul-betul menjunjung tinggi nilai-nilai demokrasi.

d. Bentuk

Puisi di atas berbentuk sektet yaitu terdiri dari enam larik dalam satu bait

PUISI NYONTEK

NYONTEK

Kubuka perlahan bukuku

Sesaat aku bingung dan ragu

Mulai bereaksi jemariku

Terasa gemetar badanku

Ketika menoleh kebelakang

Telah berdiri guruku

Tersenyum menarik bukuku

Betapa malunya diriku

Tak akan kuulangi

Perbuatan seperti ini

Demi masa depanku sendiri

(karya Kario Medi)

ANALISIS INTRINSIK

a. Tema

Pengalaman seseorang menyontek

b. Rima

bait pertama dan ketiga berima sama

bait kedua berima aa - bb

c. Diksi

Bermakna lugas (mudah dipahami)

d. Citraan

Imajinasi visual / penglihatan

e. Majas / Gaya Bahasa

Klimas penegasan dengan menyatakan beberapa hal berturut-turut makin lama makin memuncak.

f. Makna

Puisi di atas menggambarkan tentang pengalaman seseorang dalam menyontek. Ketika dia ingin menyontek gurunya tahu dan mengambil bukunya. Karena ketahuan menyontek dia merasa malu dan tidak akan mengulangi perbuatannya lagi.

ANALISIS EKSTRINSIK

a. Latar Belakang

Puisi di atas di latar belakangi olah adanya kebiasaan-kebiasaan malas belajar, sehingga membuat seseorang menyontek yang semestinya kebiasaan buruk tersebut harus di hilangkan.

b. Amanat/ Pesan

Puisi nyontek secara tidak langsung memberikan informasi kepada kita untuk tidak menyontek karena perbuatan tersebut bisa membuat malu terhadap diri sendiri.

c. Tujuan

Puisi “menyontek” memberikan tujuan yang mengarah pada hiburan. Karena pengarang menceritakan pengalaman seseorang ketika menyontek

d. Bentuk

Puisi di atas berbentuk lugas ( mudah dipahami), bermajas / gaya bahasa klimaks dan berimajinasi visual penglihatan